О нас
- Семейная монтессори-школа и детский сад Индивид.ум
- 13 лет создаем аутентичную монтессори-среду, которой доверяют более 170 семей.
- Единое Монтессори-пространство от младенческой группы до подросткового класса с педагогами с российской и международной АМИ-сертификацией, здоровым питанием и подготовленной средой.
Основатель
Ардашева Евгения Павловна. Исследователь-практик, социальный предприниматель. Увлечённый человек и эксперт в области образования. Доктор наук. Опытный монтессори-педагог (возраст детей от 0 до 18 лет) с международным дипломом AMI (Испания, Жерона).
Письмо от основателя школы:
В 2013 году «Индивид.ум» начал свою историю с небольшого пространства для малышей и большой идеи — создать уникальную научно-образовательную среду, где каждый ребёнок чувствует себя деятельным, самостоятельным и значимым. Поэтому мы выбрали монтессори-метод, который помогает детям
«строить себя» через опыт, учитывая их индивидуальность и возрастные особенности.
В разновозрастных монтессори-группах дети постигают мир вокруг и всю Вселенную, а точные, естественные и гуманитарные науки даются через специальные материалы и свободное исследование. С самого раннего возраста дети развивают навыки самообслуживания, социального взаимодействия и эмоционального интеллекта. Всё это благодаря высокопрофессиональной команде монтессори-учителей, которая постоянно растёт и развивается.
За 13 лет «Индивид.ум» превратился в большой центр с двумя филиалами, где мы сопровождаем детей
от 3 месяцев до 15 лет!
Приглашаю вас стать частью нашего сообщества, где уважают личность ребёнка, дают глубокие знания о мире, строят отношения на доверии, эмпатии и поддержке.
«строить себя» через опыт, учитывая их индивидуальность и возрастные особенности.
В разновозрастных монтессори-группах дети постигают мир вокруг и всю Вселенную, а точные, естественные и гуманитарные науки даются через специальные материалы и свободное исследование. С самого раннего возраста дети развивают навыки самообслуживания, социального взаимодействия и эмоционального интеллекта. Всё это благодаря высокопрофессиональной команде монтессори-учителей, которая постоянно растёт и развивается.
За 13 лет «Индивид.ум» превратился в большой центр с двумя филиалами, где мы сопровождаем детей
от 3 месяцев до 15 лет!
Приглашаю вас стать частью нашего сообщества, где уважают личность ребёнка, дают глубокие знания о мире, строят отношения на доверии, эмпатии и поддержке.
Метод научной педагогики
В основе - метод «научной педагогики» М.Монтессори, который уже более 100 лет подтверждает актуальность и уникальность!
Соответствуем международным стандартам AMI (Association Montessori Internationale) и российским образовательным стандартам.
Широко используем методы гуманной педагогики и инновационного образования!
Соответствуем международным стандартам AMI (Association Montessori Internationale) и российским образовательным стандартам.
Широко используем методы гуманной педагогики и инновационного образования!
Часто задаваемые вопросы:
Ответ:
Адаптация у каждого ребенка проходит индивидуально. Минимум — одна неделя, комфортный средний срок — около месяца, максимум может достигать 4 месяцев. Всё зависит от темперамента ребенка, его предыдущего опыта (был ли он в саду или традиционной школе) и регулярности посещения.
Что важно знать родителям:
· Первую неделю ребенок в основном наблюдает: осваивает пространство, смотрит, как работают другие дети.
· В классе 6–9 лет адаптация проходит быстрее, чем в группе 3–6, потому что дети уже умеют договариваться и социально гибки.
· Если ребенок приходит из обычной школы, привыкание к свободе выбора может занять до 3 месяцев.
· Адаптация считается завершенной, когда ребенок без напоминания педагога сам выбирает сложную работу (например, математику или грамматику) и спокойно обращается за презентацией.
Главный ключ к быстрой адаптации — ваше спокойствие и доверие к процессу».
Адаптация у каждого ребенка проходит индивидуально. Минимум — одна неделя, комфортный средний срок — около месяца, максимум может достигать 4 месяцев. Всё зависит от темперамента ребенка, его предыдущего опыта (был ли он в саду или традиционной школе) и регулярности посещения.
Что важно знать родителям:
· Первую неделю ребенок в основном наблюдает: осваивает пространство, смотрит, как работают другие дети.
· В классе 6–9 лет адаптация проходит быстрее, чем в группе 3–6, потому что дети уже умеют договариваться и социально гибки.
· Если ребенок приходит из обычной школы, привыкание к свободе выбора может занять до 3 месяцев.
· Адаптация считается завершенной, когда ребенок без напоминания педагога сам выбирает сложную работу (например, математику или грамматику) и спокойно обращается за презентацией.
Главный ключ к быстрой адаптации — ваше спокойствие и доверие к процессу».
Ответ:
«Нет, в том смысле, к которому вы привыкли в обычной школе. У нас нет традиционных уроков по 40 минут, нет звонков и домашних заданий «на завтра».
Как устроено обучение:
· Педагог приглашает детей на презентацию — это короткий (15–20 минут) живой урок с материалами. Обычно для одного ребенка или малой группы (2–4 человека).
· После презентации ребенок выбирает: работать самостоятельно, в паре или в команде. И использует материал столько времени, сколько ему нужно (день, неделю, месяц).
· В неделю ребенок получает 3–4 таких презентации по разным предметам (русский, математика, космическое воспитание), а остальное время — это углубленная практика.
Результат — не количество прослушанных уроков, а реальное освоение навыка через собственную деятельность ребенка».
«Нет, в том смысле, к которому вы привыкли в обычной школе. У нас нет традиционных уроков по 40 минут, нет звонков и домашних заданий «на завтра».
Как устроено обучение:
· Педагог приглашает детей на презентацию — это короткий (15–20 минут) живой урок с материалами. Обычно для одного ребенка или малой группы (2–4 человека).
· После презентации ребенок выбирает: работать самостоятельно, в паре или в команде. И использует материал столько времени, сколько ему нужно (день, неделю, месяц).
· В неделю ребенок получает 3–4 таких презентации по разным предметам (русский, математика, космическое воспитание), а остальное время — это углубленная практика.
Результат — не количество прослушанных уроков, а реальное освоение навыка через собственную деятельность ребенка».
Ответ:
«И да, и нет. Точнее будет так: дети выбирают не то, что они хотят, а то, к чему они готовы и что их внутренне «зовет».
Важные уточнения для родителей:
· В начальной школе (6–9 лет) мы добавляем план работы. Ребенок договаривается с педагогом о небольших недельных целях. Например: «За эту неделю я доделываю таблицу умножения и пишу рассказ про динозавров».
· Свобода выбора заканчивается там, где начинаются правила класса: не бегать, не мешать другим, убирать за собой материал.
· Да, ребенок может прийти и ничего не делать — просто ходить или смотреть в окно. Это тоже выбор. Из нашего опыта, за таким «ничегонеделанием» часто следует мощный скачок в работе.
Так что это не вседозволенность, а свобода в рамках четкой и уважительной структуры».
«И да, и нет. Точнее будет так: дети выбирают не то, что они хотят, а то, к чему они готовы и что их внутренне «зовет».
Важные уточнения для родителей:
· В начальной школе (6–9 лет) мы добавляем план работы. Ребенок договаривается с педагогом о небольших недельных целях. Например: «За эту неделю я доделываю таблицу умножения и пишу рассказ про динозавров».
· Свобода выбора заканчивается там, где начинаются правила класса: не бегать, не мешать другим, убирать за собой материал.
· Да, ребенок может прийти и ничего не делать — просто ходить или смотреть в окно. Это тоже выбор. Из нашего опыта, за таким «ничегонеделанием» часто следует мощный скачок в работе.
Так что это не вседозволенность, а свобода в рамках четкой и уважительной структуры».
Ответ:
В монтессори-классе буллинг практически невозможен по нескольким причинам:
1. Смешанный возраст (6–9 лет). Старшие дети естественным образом заботятся о младших, гордятся ролью наставника. Этот формат отношений разрушает саму основу травли.
2. Правила класса включают «уважай работу другого» и «решай конфликт словами». Мы учим детей обсуждать обиды с помощью «палочки мира» или на круге сообщества — без криков и обвинений.
3. Роль педагога. Учитель — это наблюдатель, который с утра до вечера видит всех детей. Он замечает и мягко гасит самые ранние проявления исключения (дразнилки, тайные сговоры) ещё до того, как они разрастутся.
Важно: если возникает серьёзный конфликт, мы не наказываем, а выносим его на совет сообщества (все дети + педагог). Дети сами ищут решение. За мою практику системной травли ни разу не было — только единичные споры, которые дети успешно решали через медиацию».
В монтессори-классе буллинг практически невозможен по нескольким причинам:
1. Смешанный возраст (6–9 лет). Старшие дети естественным образом заботятся о младших, гордятся ролью наставника. Этот формат отношений разрушает саму основу травли.
2. Правила класса включают «уважай работу другого» и «решай конфликт словами». Мы учим детей обсуждать обиды с помощью «палочки мира» или на круге сообщества — без криков и обвинений.
3. Роль педагога. Учитель — это наблюдатель, который с утра до вечера видит всех детей. Он замечает и мягко гасит самые ранние проявления исключения (дразнилки, тайные сговоры) ещё до того, как они разрастутся.
Важно: если возникает серьёзный конфликт, мы не наказываем, а выносим его на совет сообщества (все дети + педагог). Дети сами ищут решение. За мою практику системной травли ни разу не было — только единичные споры, которые дети успешно решали через медиацию».
Ответ:
Нет деления на отличников и двоечников. У нас нет оценок, но есть материалы с контролем ошибок: ребенок сам видит, что сделал неправильно, и исправляет.
Нет деления на отличников и двоечников. У нас нет оценок, но есть материалы с контролем ошибок: ребенок сам видит, что сделал неправильно, и исправляет.
Записаться на бесплатную индивидуальную экскурсию
Наши адреса и контакты
Комсомольская, 1
Связаться по любым вопросам: 89272445889
E-mail: individ.um@yandex.ru
А. Кутуя, 110д, к1, пом.1021
Связаться по любым вопросам: 89272445889
E-mail: individ.um@yandex.ru
Связаться с нами: